Zeichengrundlagen: Zeichnen Ohne Symbole Auf Der Rechten Seite Des Gehirns

2023 Autor: Amelia Goldman | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-06-01 22:17

Ergänzend zu unserem Artikel in der Winterausgabe 2007 des Zeichnungsmagazins bieten wir einen tieferen Einblick in Brian Bomeislers Zeichenworkshop mit einer erweiterten Version des Artikels, zusätzlichen Bildern der studentischen Arbeit und weiteren Fotos des Workshops.

von Stephanie Kaplan

Bomeisler half einem Studenten, einen negativen Raum zu erkennen, um seine Stuhlzeichnung zu vervollständigen.

Brian Bomeisler liebt das menschliche Gehirn - also die rechte Seite. Bomeisler, der Sohn von Betty Edwards, Autorin von Drawing on the Right Side of the Brain (JP Tarcher, Los Angeles, Kalifornien), bietet Workshops und Kurse an, in denen grundlegende Zeichenfähigkeiten auf der Grundlage von Edwards Philosophie vermittelt werden. bekanntes Buch. "Ich gehe davon aus, dass die Entwicklung einer neuen Sichtweise durch die Nutzung der Funktionen der rechten Gehirnhälfte Ihnen helfen kann, das Zeichnen zu erlernen", schreibt sie. Die rechte Hemisphäre des Gehirns, so erklärt der Text weiter, steuert das nonverbale, räumliche und intuitive Denken, während die linke Hemisphäre die verbalen, analytischen und symbolischen Denkprozesse steuert.

Student Work: Selbstporträts Fünf Beispiele von Negativraum-Stuhlzeichnungen von Studenten. Studentische Kritiken zu Negativraum-Stuhlzeichnungen Obwohl Bomeisler nicht viel Zeit damit verbrachte, formelle Kritiken abzugeben, äußerte er sich warmherzig und ermutigend und erinnerte die Schüler ständig daran, sich selbst nicht zu streng zu beurteilen. Um die Teilnahme am Unterricht zu gewährleisten, fragte er die Schüler immer, was sie während der Zeichenübungen gelernt hatten. Ein Student bemerkte während einer Kritik an seiner Stuhlzeichnung: „Ich habe gelernt, meinen Instinkten zu vertrauen.“Ein anderer Student äußerte sich zu den Schwierigkeiten bei der Verwendung des negativen Raums und sagte: „Ich habe nicht verstanden, was Sie gesagt haben, bis ich es getan habe. Nachdem ich ein oder zwei Blickwinkel aufgenommen hatte, verstand ich es wirklich. “Bomeisler riet den Schülern auch:„ Sie wissen, dass es richtig ist, wenn es richtig aussieht. “Ein Schüler erklärte, dass die Kritiken für ihn hilfreich waren -„ Ich fühle mich wie in einem Eile zum Ende, und dann denke ich, dass es fertig ist, aber wenn es zur Kritik an die Wand gehängt wird, denke ich mir, dass es nicht fertig ist. “

Mit Blick auf die Prämisse seiner Mutter lud Bomeisler 12 eifrige Schüler aus dem ganzen Land zu einem fünftägigen Workshop in sein Heimstudio in Manhattan ein. Obwohl die Studenten eine Vielzahl von Berufen vertraten, hatten sie alle ein gemeinsames Ziel: gut zeichnen zu lernen. Er begrüßte die Schüler mit der Ankündigung: "Ich kann Ihnen versichern, dass Sie lernen werden, wie man aus dieser Klasse zeichnet", und erklärte, dass nur fünf Fertigkeiten mit dem Zeichnen verbunden sind, von denen alle fünf die Grundlage für den Workshop bilden würden. Bomeislers fünf Fähigkeiten: die Wahrnehmung von Kanten durch Linien- oder Konturzeichnen, die Wahrnehmung von Räumen innerhalb einer Zeichnung durch die Verwendung von negativen Räumen, die Wahrnehmung des Verhältnisses von Winkeln und Proportionen, auch Visieren genannt, die Wahrnehmung von Licht und Schatten durch Licht Logik und die Wahrnehmung des Ganzen oder der Gestalt, die die vorherigen vier Wahrnehmungsfähigkeiten beinhaltet.

Abgeschlossene Vasen- / Gesichtszeichnungsübung Einige Schüler hatten Mühe, ein perfekt symmetrisches Gesicht zu zeichnen, weil sie sich zu sehr darauf konzentrierten, die Form des Gesichts zu zeichnen, anstatt ihre zu bewegen rechte Gehirnhälfte, um zuerst die Vasenform zu sehen und dann zu zeichnen. Diese Übung stammt aus der Zeichnung auf der rechten Seite des im Workshop verwendeten Brain Portfolio Booklets.

Jeder Tag des Workshops begann mit einem Vortrag, gefolgt von einer Demonstration. Die Studenten zeichneten dann für den Rest des Tages und endeten mit einer kurzen Kritik. Obwohl ein paar Studenten zuvor versucht hatten, Übungen aus Zeichnen auf der rechten Seite des Gehirns zu absolvieren, waren die meisten mit Bomeislers Ermutigung, auf die rechte Seite ihres Gehirns zu tippen, um zu zeichnen, nicht vertraut. "Die linke Hemisphäre stört ständig Ihre Wahrnehmung dessen, was Sie sehen", erklärte er in der Vorlesung am ersten Morgen. "Sie arbeiten mit Symbolen, und Symbole kommen von der linken Hemisphäre." Der Schlüssel zum erfolgreichen Zeichnen, betonte er, besteht darin, das Gehirn zu zwingen, sich von Symbolen zu entfernen, beispielsweise auf eine menschliche Nase zu schauen und tatsächlich zu zeichnen, wie sie aussieht, anstatt die Form zu zeichnen, die das Gehirn mit einer Nase assoziiert. Obwohl die symbolische, vernünftige linke Gehirnhälfte den kreativen Prozess dominieren möchte, hat Bomeisler die Schüler mit einem Arsenal an Werkzeugen ausgestattet, mit denen sie ihr linkes Gehirn dazu bringen können, sich ihrem räumlichen, intuitiven rechten Gehirn zu unterordnen, und den Schülern so das zu ermöglichen, zu zeichnen, was sie tatsächlich sehen.

Die Schüler begannen den Workshop mit drei Übungen, die die erste auf Bomeislers Liste der Zeichenfähigkeiten zeigten - die Wahrnehmung der Kontur: ein Selbstporträt vor der Anweisung, eine Blindkonturzeichnung der eigenen Hand und eine Vasen- / Gesichtszeichnung. Bomeisler verwendete die Selbstporträts vor dem Unterricht, um das Alter zu bestimmen, in dem die Schüler das Zeichnen nicht mehr lernten. Bomeisler ermittelte anhand der Anzahl der in den einzelnen Porträts verwendeten Symbole, dass die Fähigkeiten im Raum von etwa 10 Jahren bis zu Fähigkeiten für Erwachsene reichen. Die Blindkonturzeichnungen ihrer Hände zwangen die Schüler, bewusst die rechte Gehirnhälfte zu nutzen. Die rechte Seite war beschäftigt, weil die Schüler sehr langsam zeichneten, während sie den Linien in der Handfläche folgten, ohne zu sehen, was sie zeichneten. Die Schüler absolvierten auch eine Vasen- / Gesichtsübung, bei der sie ein Gesicht in die entgegengesetzte Richtung kopieren mussten, um eine symmetrische Vasenform in der Mitte der beiden Gesichter zu erstellen. Der Zweck dieser Übung war es zu veranschaulichen, wie die verbale linke Gehirnhälfte die Schüler häufig anweist, ein Gesicht zu zeichnen, was zu einseitigen und symbolischen Zeichnungen führt. Während einer Diskussion der Übung bemerkte ein Schüler sofort eine Lösung für das Problem: "Wirf die Etiketten des Gesichts weg und denke nicht darüber nach, was du tust. Sobald ich die mittlere Vase gezeichnet hatte, war ich in Ordnung."

Während der Vasen- / Gesichtsübung entdeckten die Schüler die Bedeutung des negativen Raums. Bomeisler lobte den negativen Raum als "eines der unausgesprochenen Geheimnisse des Zeichnens". "Alle Künstler verwenden ihn in ihren Zeichnungen, und sie verwenden ihn klar und inhaltlich. Der negative Raum ist ein Weg, etwas nicht zu benennen." Den negativen Raum um ein Objekt zu zeichnen, erwies sich für die Schüler als nützlich, da sie sich dabei auf die Beziehungen zwischen Formen konzentrierten, anstatt sich auf bereits vorhandene Symbole zu verlassen.

Student Work: Selbstporträts Diese Selbstporträts vor dem Unterricht (oben und unten links) und nach dem Unterricht (oben und unten rechts) zeigen die Fortschritte, die zwei Schüler während des Workshops gemacht haben.

Bomeisler hat den Proportional-Sucher (links), den Sucher (Mitte) und den Winkelsucher speziell für Anfänger in seinen Werkstätten entwickelt.

Um die Nutzung des negativen Raums zu beherrschen, fertigten die Schüler eine Stuhlzeichnung an, nachdem sie Bomeisler bei der Demonstration mit einem Plexiglas-Sucher zugesehen hatten, um eine grundlegende Einheit des negativen Raums abzuschätzen. Markieren Sie diese Einheit mit einem Filzstift auf dem Sucher. Er versicherte den Schülern, dass der Sucher eine vorübergehende, aber notwendige Krücke sei. "Visuelle Einschätzung ist Teil dieser Fähigkeit", betonte er. "Sie werden diese Werkzeuge irgendwann loswerden und nur noch Ihre Hände als Sucher verwenden." Nachdem Bomeisler sein Papier mit einem Graphitstift getont hatte, übertrug er die Einheit des Negativraums vom Sucher auf das Papier, indem er sie mit einem Proportionsfinder - einem weiteren Hilfsmittel für Anfänger - maß und der Einheit einen Wert zuwies, der verwendet werden konnte Messen Sie die Beziehungen zwischen den negativen Räumen, die den Stuhl umgeben. Diese grundlegende Maßeinheit wurde von ihrer Größe in der tatsächlichen Szene vergrößert, um die korrekte Zusammensetzung und Proportionen in der Zeichnung sicherzustellen. Bomeisler erklärte: "Der Maßstab ist unterschiedlich, aber die Beziehungen sind gleich." Er schlug den Schülern auch vor, den Graphithintergrundton zu löschen, um den negativen Raum zu erzeugen. Um das Konzept des negativen Raums weiter zu festigen, riet Bomeisler geschickt: "Wenn Sie heute hier abreisen, möchte ich, dass Sie den negativen Raum in New York City bemerken. Es gibt die schönsten negativen Räume zwischen Gebäuden."

Zeichnungsstudenten verwendeten ihren Sucher, um ihre grundlegenden Maßeinheiten zu finden.

Bewaffnet mit ihren neu entdeckten Kenntnissen über Linien und negative Räume setzten sich die Schüler mit drei weiteren Zeichenübungen auseinander: einer Zeichnung eines Teils des Studios oder einer Landschaftsansicht von Bomeislers Dach, einer Profilzeichnung eines Kommilitonen und einem Selbstporträt nach dem Unterricht. Die erste Zeichenübung brachte den Teilnehmern die Kunst des Sehens bei, um die genaue Perspektive in ihren Zeichnungen zu dokumentieren, und die Profilzeichnung führte das Schattieren oder die Wahrnehmung von Licht und Schatten ein. Die am letzten Tag des Workshops fertiggestellten Selbstporträts nach dem Unterricht waren jedoch am aussagekräftigsten, da sie zeigten, dass die Schüler neue Fähigkeiten erworben und sich in ihre eigenen Zeichenstile entspannt hatten. Die Schüler nahmen Bomeislers erste vier Zeichenfähigkeiten und kombinierten sie, um seine fünfte zu erreichen: ein Thema als Ganzes oder als Gestalt wahrzunehmen und mit der rechten Gehirnhälfte realistisch zu zeichnen, ohne Symbole zu verwenden. Um das Porträt zu vervollständigen, saßen die Schüler vor an die Wand geklebten Spiegeln und leuchteten mit Lampen im Gesicht, um starkes Licht und Schatten zu erzeugen. Obwohl viele Studenten damit kämpften, ihre Nasen oder Schienbeine genau zu erfassen, zeigten die endgültigen Porträts dramatische Verbesserungen gegenüber den am ersten Tag des Workshops fertiggestellten Porträts. Dies wurde erreicht, indem die Verwendung von Symbolen in ihren Zeichnungen vermieden und die fünf von Bomeisler identifizierten entscheidenden Fähigkeiten einbezogen wurden.

Bomeisler half einem Studenten, die Proportionen seines Selbstporträts zu korrigieren und anzupassen.

Schülerarbeit: Konturzeichnungen Konturzeichnungen der Schülerhände, die während des Workshops angefertigt wurden.